Katedra informačních technologií a technické výchovy (KITTV)

EN

Základní charakteristika:

Katedra informačních technologií a technické výchovy je vědeckopedagogické pracoviště orientované primárně do oblasti informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání, resp. digitální technologie v profesi učitele, ve vyučování a učení a do oblasti informačně technologické výchovy, resp. didaktiky informatiky a informačně technologické výchovy (Information and Communication Technology in Education, Educational Technology, Learning Technology). Dále se katedra orientuje na problematiku rozvoje digitální gramotnosti žáků a digitálních kompetencí učitelů, problematiku edukačních specifik a možností digitálních technologií jako významného faktoru multifunkčního pracovního prostředí žáků a učitelů, problematiku inovativních modelů podpory vyučování a učení s využitím edukačního potenciálu informačních a komunikačních technologií a implementace inovativních výukových metod založených na využívání digitálních technologiích.

Zaměření vědecké činnosti:

Katedra informačních technologií a technické výchovy je ve své vědecké činnosti zaměřena na problematiku zkoumání procesů a tendencí ve vzdělávání v kontextu rozvoje oblasti digitálních technologií a jejich vlivu na kurikulární i procesuální sféru vzdělávání v podmínkách informační společnosti, problematiku didaktiky informatiky, resp. informačně technologické výchovy a rozvoje digitálních kompetencí žáků, problematiku přípravy učitelů v oblasti digitálních technologií a rozvoje pedagogických kompetencí učitelů aplikovat tyto prostředky, problematiku využití digitálních technologií ve školách při výuce a učení, integrace informačně technologické výchovy do vzdělávání, podporu informačních, komunikačních, diagnostických a tvůrčích činností učitelů a žáků prostředky digitálních technologií a problematiku zkoumání elektronické podpory vzdělávání, resp. modelů vzdělávání s podporou virtuálních vzdělávacích systémů a prostředí. Výzkumné aktivity katedry se zaměřují především do následujících problémových oblastí:

• Problematika proměn ve vzdělávání v podmínkách informační společnosti, k nimž dochází v souvislosti s rozvojem ve sféře ICT a prohlubující se penetrací struktur a činností společnosti informačními a komunikačními technologiemi.
• Problematika integrace ICT do škol včetně rozvoje informačně technologické výchovy v podmínkách základních a středních škol a přípravy pro život v informační společnosti.
• Problematika vlivu ICT na proces vyučování a učení ve školách i v rámci celoživotního vzdělávání, posunů a tendencí v edukačních aktivitách učícího se i učitele a hledání cest jejich optimalizace.
• Problematika edukačních specifik a možností prostředků ICT jako významného faktoru multifunkčního pracovního prostředí žáků a učitelů a informačního a komunikačního prostředí školy včetně specifik elektronických výukových objektů ve vzdělávání a problematiky elektronických portfolií.
• Problematika inovativních modelů účinné podpory vyučování a učení s využitím edukačního potenciálu informačních a komunikačních technologií včetně elektronické podpory vzdělávání, využití moderních interaktivních technologií ve výuce a využití sociálních sítí ve vzdělávání.
• Problematika role a profesních kompetencí učitele a pojetí jeho přípravy v situaci proměn edukační reality indukovaných rozvojem ICT a jejich implementace do systému vzdělávání včetně kompetencí projektovat výuku s využitím virtuálních vzdělávacích prostředí a systémů.
• Problematika obsahu, metod, prostředků a organizace přípravy učitelů pro edukační úkoly v informační společnosti a integraci ICT do vzdělávání včetně definování a evaluace ICT kompetencí učitelů.

Zaměření pedagogické činnosti:

Katedra informačních technologií a technické výchovy se ve své pedagogické činnosti orientuje do několika oblastí a forem vzdělávání. Hlavním pedagogickým zaměřením katedry je příprava studentů bakalářských a magisterských studijních oborů Informační technologie se zaměřením na vzdělávání, resp. Informační a komunikační technologie v prezenční i kombinované formě. Vedle základního pedagogického působení se jedná o pedagogické působení v rámci společného základu studia na fakultě, v rámci doktorského studijního programu Pedagogika a působení v rámci celoživotního vzdělávání. Především se jedná o následující oblasti a formy:

Bakalářské studijní obory

• příprava studentů v tříletém bakalářském studijním oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání ve studijním programu B 7507 Specializace v pedagogice v prezenční i kombinované formě

Magisterské studijní obory

• příprava studentů v dvouletém navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Informační a komunikační technologie ve studijním programu N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční i kombinované formě

Všeobecná a profesně zaměřená příprava

• příprava studentů v rámci společného základu v oblasti informační a komunikační technologie a rozvoje digitálních kompetencí pro studenty studijních programů B 7507 Specializace v pedagogice v prezenční formě a N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční a kombinované formě.
• příprava studentů oborů Učitelství pro mateřské školy, Pedagogiky předškolního věku, Učitelství pro 1. st. ZŠ, Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku a Vychovatelství zaměřená na informační a komunikační technologie a technickou a informační výchovu.

Celoživotní vzdělávání

• Zájmové programy CŽV, aktuálně vypsané kurzy naleznete na stránkách centra celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty UK
• Univerzita třetího věku (U3V), katedra nabízí jednosemestrální praktický kurz U3V. Program je koncipován tak, že se účastníci prakticky seznamují s principy fungování a využívání online kancelářských služeb a osobní agendy služeb seniora.

Doktorský studijní program

• účast na zabezpečení doktorského studijního programu Pedagogika ve studijním oboru Pedagogika se zaměřením na didaktiku informační a technické výchovy

Informační a metodická podpora

• zabezpečení funkce a rozvoje serveru Učitelský spomocník na adrese https://spomocnik.rvp.cz/, pojímaného jako informační portál určený učitelům a studentům učitelství, usilující o podporu funkčního využívání digitálních technologií ve výuce a zkvalitnění informačně technologické výchovy na školách